En el primer tema de la asignatura lo que hemos aprendido son las cuatro principales teorías sociológicas, el capital humano, su autor principal es Gary Becker y se basa en que la inversión más rentable para hacer crecer un sistema económico es la mejora de su capital humano, en todas la leyes de educación han introducido en mayor o menor parte este enfoque del Capital Humano, si bien es cierto que es a partir de la ley LOCE 2022 cuando empieza a cobrar más importancia, esta ley comienza señalando las diferencias del sistema educativo entre las que destacan el fracaso escolar en la ESO, el bajo nivel de conocimientos de los alumnos españoles en los estudios internacionales, etc. Por lo que propone una serie de medidas con el objetivo fundamental de lograr una educación de calidad para todos y modifica tanto la LODE como la LOGSE.
El funcionalismo crítico cobra "vida" en la LOGSE de 1990, esta ley realiza una reforma del sistema educativo, tanto en la estructura como en los objetivos y contenido de todos los niveles no universitarios debido a los cambios tanto políticos como educativos que se habían producido en España en las anteriores leyes de educación.
El credencialismo basa la educación en un mecanismo fundamental que sirve como instrumento de diferenciación social y como institución que otorga títulos que permiten el acceso a los mejores empleos otorgando poder y prestigio al que los ostenta y tienen su mayor importancia en la LOMCE de 2013.
Teoría de la reproducción considera que la escuela reproduce las desigualdades sociales en las sociedades de clases, poniendo en ventaja a las clases adelantadas por tener más recursos. Es la única teoría que está presente en todas las leyes de educación si nos ponemos a valorar esos resultados entendemos que independientemente del partido político que aprobase las leyes, todos intentan poner medidas para integrar a los alumnos que proceden de familias inmigrantes y de clases sociales bajas y así que todos tengan las mismas oportunidades educativas.
Con respecto a mi experiencia en secundaria no la vinculo tanto a las diferentes teorías,si no a los diferentes profesores que han impartido clase, es cierto que en mi instituto había multitud de diferencias culturales y sociales, era un instituto pequeño donde íbamos todos los niños que pertenecíamos a los pueblos de alrededor por lo que llegar allí era un poco sálvese quien pueda, en mi caso la manera de "diferenciarme" por la cual optaron mis padres fue apuntándome a un grupo de secciones europeas, de esa manera nos ahorrábamos que en la clase me tocase con niños que ya no querían hacer nada, en esa clase solo estábamos niños que queríamos estudiar sin ningún tipo de distracción de gente que ya estaba en el instituto por obligación. Ahora bien si me preguntas por mi experiencia personal no me volvería apuntar a secciones europeas, fue el primer año que lo impartían en centros públicos y nos contaron que íbamos a ser un poco los conejillos de indias del resto de cursos, entonces a nivel de grupo de clase era perfecto, buen ambiente no había problemas etc, pero si nos planteamos si a nivel contenidos dábamos los mismos, mi respuesta es no, los profesores estaban agotados de intentar dar las clase en inglés sin tener ni idea simplemente porque se lo habían "impuesto" lo que conllevo a una falta de adquisición de contenidos en materias fundamentales para la obtención del título.
